Δευτέρα, 6 Μαΐου 2013.- Από τα smartphones στα tablet και τα παιχνίδια κονσόλας, δεν είναι ασυνήθιστο να βλέπεις ένα παιδί ενός ή δύο ετών να διασκεδάζει διαισθητικά τις οθόνες και να πατάει ασφαλώς τα κουμπιά.
Ακόμα κι αν οι γονείς απολαμβάνουν τη στιγμιαία ειρήνη που δίνουν στο παιδί μια συσκευή που παίζει, ανησυχούν κρυφά αν αυτή η ώρα μπροστά στην οθόνη προκαλεί εγκεφαλική βλάβη.
Αλλά προφανώς, αυτά τα τεχνολογικά παιχνίδια μπορεί να είναι ωφέλιμα για τη μάθηση. Και όσο πιο διαδραστικό, τόσο το καλύτερο.
Μια μελέτη του Πανεπιστημίου του Ουισκόνσιν στις Ηνωμένες Πολιτείες, που παρουσιάστηκε αυτή την εβδομάδα σε συνέδριο της Εταιρείας για την Ανάπτυξη Παιδικής Ανάπτυξης, διαπίστωσε ότι τα παιδιά ηλικίας μεταξύ δύο και τριών ετών ήταν πιο πιθανό να ανταποκριθούν σε οθόνες αφής από αυτές Δεν απαιτούν αλληλεπίδραση (όπως η τηλεόραση).
Σύμφωνα με την έρευνα, όσο πιο διαδραστική και πιο πραγματική είναι η οθόνη, τόσο πιο οικεία αισθάνεται από την οπτική γωνία ενός παιδιού δύο ετών.
Η Heather Kirkorian, καθηγήτρια μελετών ανθρώπινης και οικογενειακής ανάπτυξης, εξήγησε ότι η δουλειά της αποτελεί ένδειξη ότι οι οθόνες αφής μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εκπαίδευση των μωρών.
Όταν έκανε μια άλλη δοκιμή για την εκμάθηση ομιλίας, τα αποτελέσματα ήταν παρόμοια.
"Τα παιδιά που αλληλεπιδρούν με την οθόνη βελτιώνονται πολύ πιο γρήγορα, κάνουν λιγότερα λάθη και μαθαίνουν με ταχύτερο ρυθμό", δήλωσε ο ειδικός.
"Αλλά δεν τους μετατρέπουμε σε μεγαλοφυίες, απλά τους βοηθούμε να έχουν κάποιες περισσότερες πληροφορίες".
Έτσι μπορούν να αναπνεύσουν ευκολότερα, τα παιδιά τους απλά κάνουν κανονικά, αλληλεπιδρούν με τον κόσμο.
Σε κάθε περίπτωση, η τεχνολογία, με τη μορφή κινητών τηλεφώνων και tablet, είναι εδώ για να μείνει. Πολλά δημοτικά σχολεία και ορισμένα νηπιαγωγεία του Ηνωμένου Βασιλείου εισάγουν iPads στις αίθουσες διδασκαλίας τους για να διευκολύνουν τη μάθηση. Η κατανόηση της τεχνολογίας και του τρόπου με τον οποίο λειτουργεί είναι μέρος του προγράμματος σπουδών.
"Δεν είμαι ένας από εκείνους τους ανθρώπους που πιστεύει ότι δεν πρέπει να εκθέτουμε παιδιά σε κινητά τηλέφωνα, ταμπλέτες και άλλες συσκευές", δήλωσε η Helen Moylett, πρόεδρος της Πρώτης Εκπαίδευσης, ένα ίδρυμα που στοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και των παιδιών κάτω των πέντε ετών
"(Τεχνολογία) μπορεί να είναι ένα χρήσιμο και ενδιαφέρον εργαλείο αν χρησιμοποιηθεί στο σωστό μέρος για να μας βοηθήσει να μάθουμε, και όχι όλη την ώρα ή ως αντικατάσταση για άλλα πράγματα."
Ωστόσο, η μεγαλύτερη ανησυχία του Moylett είναι ότι οι γονείς δεν είναι πάντα καλό παράδειγμα.
"Βλέπω τους γονείς να στέλνουν μηνύματα κειμένου ενώ περπατούν. Πολλές φορές γαντζώνονται στις συσκευές τους, οι οποίες καθίστανται εμπόδιο στην επικοινωνία με τα παιδιά τους".
Μια πρόσφατη μελέτη της Σχολής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Stirling στη Σκωτία διαπίστωσε ότι η στάση της οικογένειας στο σπίτι σχετικά με την τεχνολογία ήταν ένας σημαντικός παράγοντας για τη σχέση του παιδιού μαζί της.
«Οι εμπειρίες παιδιών ηλικίας τριών έως πέντε ετών διαμεσολαβούνται από το κοινωνικοπολιτιστικό πλαίσιο κάθε οικογένειας και τις προτιμήσεις κάθε παιδιού», ήταν το συμπέρασμα της έρευνας.
"Δεν είναι τεχνολογία που οδήγησε ή κυριάρχησε την εμπειρία των παιδιών, αλλά οι επιθυμίες και η οικογενειακή τους κουλτούρα αποτελούσαν το είδος της δέσμευσης".
Σύμφωνα με τη Christine Stephen, συγγραφέα της μελέτης, οι περισσότεροι γονείς καταλαβαίνουν τους κινδύνους του εθισμού και της παθητικότητας, έτσι ώστε να εφαρμόζουν κανόνες για την κατάρτιση προγραμμάτων στο μπροστινό μέρος της οθόνης, ώστε να διασφαλίζεται ότι το παιδί έχει διάφορες δραστηριότητες τόσο εντός όσο και εκτός από το σπίτι
Υπάρχουν όμως και άλλοι εμπειρογνώμονες που διαφωνούν.
Ο ψυχολόγος Aric Sigman έχει δηλώσει συχνά ότι τα παιδιά είναι πιο εκτεθειμένα από ποτέ στην οθόνη και ότι αυτή η συνήθεια πρέπει να αλλάξει, καθώς θα μπορούσε να οδηγήσει σε εθισμό ή κατάθλιψη.
Ο Sigman υπολογίζει ότι τα παιδιά που γεννιούνται τώρα θα περάσουν το ισοδύναμο ενός έτους κολλημένα στις οθόνες πριν γυρίσουν επτά.
Εάν είναι αλήθεια, λίγοι άνθρωποι μπορούν να αρνηθούν ότι είναι ένα ανησυχητικό γεγονός.
Εάν μόνο το 9% των παιδιών στο Ηνωμένο Βασίλειο δεν έχει πρόσβαση σε υπολογιστή στο σπίτι ή στο σχολείο, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι οι οθόνες είναι κυρίαρχες και ότι, προφανώς, δεν υπάρχει επιστροφή.
Στη συνέχεια, το κλειδί θα μπορούσε να είναι ότι τα παιδιά κάνουν το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου τους μπροστά στην οθόνη, κατεβάζοντας τις καλύτερες εφαρμογές και προγράμματα που συμβάλλουν στη μάθησή τους.
Η Jackie Marsh, καθηγητής εκπαίδευσης στο πανεπιστήμιο του Σέφιλντ, στο Ηνωμένο Βασίλειο, πιστεύει ότι χρειάζεται περισσότερη έρευνα στον τομέα αυτό: "Περιγράψτε τι πιστεύουμε ότι πρέπει να είναι οι αρχές των καλών αιτήσεων, επειδή υπάρχει έλλειψη πόρων αλλά δεν είναι μόνο για το iPad. "
Ο Marsh πιστεύει ότι τα προγράμματα καλής ποιότητας μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες να αναπτύξουν δεξιότητες που δεν έχουν.
Ο εμπειρογνώμονας εξήγησε επίσης ότι οι ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο μπορούν επίσης να προσφέρουν στα παιδιά έναν εικονικό χώρο για να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση όταν δεν μπορούν να το κάνουν στο σπίτι ή στην τάξη.
Το μήνυμά του προς τους γονείς είναι ότι δύο ώρες οθόνης κάθε μέρα αρκούν για παιδιά κάτω των έξι ετών.
Ο Marsh προσθέτει ότι, αν και υπάρχει μια μειοψηφία που πιστεύει ότι οι οθόνες δεν είναι υγιείς, δεν υπάρχουν στοιχεία που να δείχνουν ότι είναι επιβλαβή.
Μια άλλη μελέτη αναφέρει ότι τα παιδιά βαριούνται γρήγορα με ένα είδος μέσου και τείνουν να συνδυάζουν χρόνο μπροστά σε μια οθόνη με παιχνίδια κούκλας ή τρέχουν σε ανοιχτούς χώρους.
"Μπορούμε να πανικοβληθούμε γι 'αυτό, αλλά τα μικρά παιδιά είναι πολύ περίεργα και διορατικά", λέει η Ελένη Μογιέτ. "Τα παιδιά θα εκτεθούν σε κάθε είδους πράγματα."
Ίσως, στο τέλος, θέλουν απλά να απολαύσουν την τεχνολογία με τον ίδιο τρόπο που κάνουν οι ενήλικες.
Πηγή:
Ετικέτες:
Νέα Ψυχολογία Ευεξία
Ακόμα κι αν οι γονείς απολαμβάνουν τη στιγμιαία ειρήνη που δίνουν στο παιδί μια συσκευή που παίζει, ανησυχούν κρυφά αν αυτή η ώρα μπροστά στην οθόνη προκαλεί εγκεφαλική βλάβη.
Αλλά προφανώς, αυτά τα τεχνολογικά παιχνίδια μπορεί να είναι ωφέλιμα για τη μάθηση. Και όσο πιο διαδραστικό, τόσο το καλύτερο.
Μια μελέτη του Πανεπιστημίου του Ουισκόνσιν στις Ηνωμένες Πολιτείες, που παρουσιάστηκε αυτή την εβδομάδα σε συνέδριο της Εταιρείας για την Ανάπτυξη Παιδικής Ανάπτυξης, διαπίστωσε ότι τα παιδιά ηλικίας μεταξύ δύο και τριών ετών ήταν πιο πιθανό να ανταποκριθούν σε οθόνες αφής από αυτές Δεν απαιτούν αλληλεπίδραση (όπως η τηλεόραση).
Σύμφωνα με την έρευνα, όσο πιο διαδραστική και πιο πραγματική είναι η οθόνη, τόσο πιο οικεία αισθάνεται από την οπτική γωνία ενός παιδιού δύο ετών.
Η Heather Kirkorian, καθηγήτρια μελετών ανθρώπινης και οικογενειακής ανάπτυξης, εξήγησε ότι η δουλειά της αποτελεί ένδειξη ότι οι οθόνες αφής μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εκπαίδευση των μωρών.
Όταν έκανε μια άλλη δοκιμή για την εκμάθηση ομιλίας, τα αποτελέσματα ήταν παρόμοια.
"Τα παιδιά που αλληλεπιδρούν με την οθόνη βελτιώνονται πολύ πιο γρήγορα, κάνουν λιγότερα λάθη και μαθαίνουν με ταχύτερο ρυθμό", δήλωσε ο ειδικός.
"Αλλά δεν τους μετατρέπουμε σε μεγαλοφυίες, απλά τους βοηθούμε να έχουν κάποιες περισσότερες πληροφορίες".
Χρήσιμα εργαλεία
Έτσι μπορούν να αναπνεύσουν ευκολότερα, τα παιδιά τους απλά κάνουν κανονικά, αλληλεπιδρούν με τον κόσμο.
Σε κάθε περίπτωση, η τεχνολογία, με τη μορφή κινητών τηλεφώνων και tablet, είναι εδώ για να μείνει. Πολλά δημοτικά σχολεία και ορισμένα νηπιαγωγεία του Ηνωμένου Βασιλείου εισάγουν iPads στις αίθουσες διδασκαλίας τους για να διευκολύνουν τη μάθηση. Η κατανόηση της τεχνολογίας και του τρόπου με τον οποίο λειτουργεί είναι μέρος του προγράμματος σπουδών.
"Δεν είμαι ένας από εκείνους τους ανθρώπους που πιστεύει ότι δεν πρέπει να εκθέτουμε παιδιά σε κινητά τηλέφωνα, ταμπλέτες και άλλες συσκευές", δήλωσε η Helen Moylett, πρόεδρος της Πρώτης Εκπαίδευσης, ένα ίδρυμα που στοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και των παιδιών κάτω των πέντε ετών
"(Τεχνολογία) μπορεί να είναι ένα χρήσιμο και ενδιαφέρον εργαλείο αν χρησιμοποιηθεί στο σωστό μέρος για να μας βοηθήσει να μάθουμε, και όχι όλη την ώρα ή ως αντικατάσταση για άλλα πράγματα."
Ωστόσο, η μεγαλύτερη ανησυχία του Moylett είναι ότι οι γονείς δεν είναι πάντα καλό παράδειγμα.
"Βλέπω τους γονείς να στέλνουν μηνύματα κειμένου ενώ περπατούν. Πολλές φορές γαντζώνονται στις συσκευές τους, οι οποίες καθίστανται εμπόδιο στην επικοινωνία με τα παιδιά τους".
Μια πρόσφατη μελέτη της Σχολής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Stirling στη Σκωτία διαπίστωσε ότι η στάση της οικογένειας στο σπίτι σχετικά με την τεχνολογία ήταν ένας σημαντικός παράγοντας για τη σχέση του παιδιού μαζί της.
«Οι εμπειρίες παιδιών ηλικίας τριών έως πέντε ετών διαμεσολαβούνται από το κοινωνικοπολιτιστικό πλαίσιο κάθε οικογένειας και τις προτιμήσεις κάθε παιδιού», ήταν το συμπέρασμα της έρευνας.
"Δεν είναι τεχνολογία που οδήγησε ή κυριάρχησε την εμπειρία των παιδιών, αλλά οι επιθυμίες και η οικογενειακή τους κουλτούρα αποτελούσαν το είδος της δέσμευσης".
Σύμφωνα με τη Christine Stephen, συγγραφέα της μελέτης, οι περισσότεροι γονείς καταλαβαίνουν τους κινδύνους του εθισμού και της παθητικότητας, έτσι ώστε να εφαρμόζουν κανόνες για την κατάρτιση προγραμμάτων στο μπροστινό μέρος της οθόνης, ώστε να διασφαλίζεται ότι το παιδί έχει διάφορες δραστηριότητες τόσο εντός όσο και εκτός από το σπίτι
Κακή συνήθεια
Υπάρχουν όμως και άλλοι εμπειρογνώμονες που διαφωνούν.
Ο ψυχολόγος Aric Sigman έχει δηλώσει συχνά ότι τα παιδιά είναι πιο εκτεθειμένα από ποτέ στην οθόνη και ότι αυτή η συνήθεια πρέπει να αλλάξει, καθώς θα μπορούσε να οδηγήσει σε εθισμό ή κατάθλιψη.
Ο Sigman υπολογίζει ότι τα παιδιά που γεννιούνται τώρα θα περάσουν το ισοδύναμο ενός έτους κολλημένα στις οθόνες πριν γυρίσουν επτά.
Εάν είναι αλήθεια, λίγοι άνθρωποι μπορούν να αρνηθούν ότι είναι ένα ανησυχητικό γεγονός.
Εάν μόνο το 9% των παιδιών στο Ηνωμένο Βασίλειο δεν έχει πρόσβαση σε υπολογιστή στο σπίτι ή στο σχολείο, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι οι οθόνες είναι κυρίαρχες και ότι, προφανώς, δεν υπάρχει επιστροφή.
Στη συνέχεια, το κλειδί θα μπορούσε να είναι ότι τα παιδιά κάνουν το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου τους μπροστά στην οθόνη, κατεβάζοντας τις καλύτερες εφαρμογές και προγράμματα που συμβάλλουν στη μάθησή τους.
Η Jackie Marsh, καθηγητής εκπαίδευσης στο πανεπιστήμιο του Σέφιλντ, στο Ηνωμένο Βασίλειο, πιστεύει ότι χρειάζεται περισσότερη έρευνα στον τομέα αυτό: "Περιγράψτε τι πιστεύουμε ότι πρέπει να είναι οι αρχές των καλών αιτήσεων, επειδή υπάρχει έλλειψη πόρων αλλά δεν είναι μόνο για το iPad. "
Ανάπτυξη δεξιοτήτων
Ο Marsh πιστεύει ότι τα προγράμματα καλής ποιότητας μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες να αναπτύξουν δεξιότητες που δεν έχουν.
Ο εμπειρογνώμονας εξήγησε επίσης ότι οι ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο μπορούν επίσης να προσφέρουν στα παιδιά έναν εικονικό χώρο για να αναπτύξουν αυτοπεποίθηση όταν δεν μπορούν να το κάνουν στο σπίτι ή στην τάξη.
Το μήνυμά του προς τους γονείς είναι ότι δύο ώρες οθόνης κάθε μέρα αρκούν για παιδιά κάτω των έξι ετών.
Ο Marsh προσθέτει ότι, αν και υπάρχει μια μειοψηφία που πιστεύει ότι οι οθόνες δεν είναι υγιείς, δεν υπάρχουν στοιχεία που να δείχνουν ότι είναι επιβλαβή.
Μια άλλη μελέτη αναφέρει ότι τα παιδιά βαριούνται γρήγορα με ένα είδος μέσου και τείνουν να συνδυάζουν χρόνο μπροστά σε μια οθόνη με παιχνίδια κούκλας ή τρέχουν σε ανοιχτούς χώρους.
"Μπορούμε να πανικοβληθούμε γι 'αυτό, αλλά τα μικρά παιδιά είναι πολύ περίεργα και διορατικά", λέει η Ελένη Μογιέτ. "Τα παιδιά θα εκτεθούν σε κάθε είδους πράγματα."
Ίσως, στο τέλος, θέλουν απλά να απολαύσουν την τεχνολογία με τον ίδιο τρόπο που κάνουν οι ενήλικες.
Πηγή:
