Οι διαφορές των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων μεταξύ των αυτονομιών είναι τόσο μεγάλες όσο και μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ και αυξάνονται αν συγκριθεί η ποιότητα της εκπαίδευσης
Η εκπληκτική επέκταση της εκπαίδευσης στην Ισπανία που επιτεύχθηκε κατά τις τελευταίες δεκαετίες δεν συνοδεύτηκε από επαρκή βελτίωση της ποιότητας, την πτυχή στην οποία το ισπανικό εκπαιδευτικό σύστημα έχει μεγαλύτερες ελλείψεις. Αυτό συνοδεύεται από τις αξιοσημείωτες διαφορές στα αποτελέσματα μεταξύ των ισπανικών αυτόνομων κοινοτήτων, τόσο μεγάλες όσο εκείνες που υπάρχουν μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ, παρόλο που μοιράζονται το ίδιο εκπαιδευτικό σύστημα. Η διαφορά μεταξύ των γνώσεων που επιτυγχάνονται στις περιοχές με τις υψηλότερες και τις χαμηλότερες επιδόσεις ισοδυναμεί με ενάμισι έτος σχολικής φοίτησης. Αυτές οι διαφορές είναι ακόμα μεγαλύτερες αν λάβουμε υπόψη όχι μόνο την εκπαιδευτική επίδοση αλλά και την ποιότητα.
Αυτό είναι ένα από τα διαγνωστικά στοιχεία που παρουσίασε η μελέτη BBVA-Ivie Foundation Education and Development. PISA 2009 και το ισπανικό εκπαιδευτικό σύστημα, μια έρευνα συντονισμένη από τον Antonio Villar, καθηγητή θεμελιωδών οικονομικών αναλύσεων στο πανεπιστήμιο Pablo de Olavide και ερευνητή του Ivie.
Με βάση την άμεση ανάλυση των στοιχείων της έκθεσης PISA σχετικά με τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει 15χρονοι μαθητές σε χώρες και εταίρους του ΟΟΣΑ, η μελέτη ασχολείται με τέσσερα θέματα ιδιαίτερης σημασίας: 1) αξιολόγηση της απόδοσης, την ποιότητα των εκπαιδευτικών συστημάτων · 2) η εκτίμηση της μορφοποιητικής ανεπάρκειας. 3) τη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών επιδόσεων, οικονομικής ανάπτυξης και αγοράς εργασίας · και 4) παράγοντες που εξηγούν τις μεγάλες διαφορές στις εκπαιδευτικές επιδόσεις που παρατηρούνται στις ισπανικές αυτόνομες κοινότητες.
Αξιολόγηση εκπαιδευτικών συστημάτων
Η έρευνα του Ivie αξιολογεί τα εκπαιδευτικά συστήματα τόσο των χωρών που συμμετέχουν στην PISA όσο και των ισπανικών αυτόνομων κοινοτήτων, όσον αφορά τον Δείκτη Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης, έναν συνολικό δείκτη που μετρά τα επιτεύγματα στην απόδοση, την ισότητα και την ποιότητα.
Η απόδοση του εκπαιδευτικού συστήματος μετράται μέσω των μέσων τιμών των αποτελεσμάτων της δοκιμής PISA, η οποία είναι η πιο ευρέως χρησιμοποιούμενη μεταβλητή σύνοψης. Η έννοια της ισότητας συνδέεται με την ιδέα των ίσων ευκαιριών και σχετίζεται με το βαθμό εξάρτησης από τα μαθητικά αποτελέσματα σε σχέση με τις κοινωνικοοικονομικές τους συνθήκες. Για να εκτιμηθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, το ποσοστό των φοιτητών που φθάνουν στα ανώτερα επίπεδα επάρκειας (επίπεδα 5 και 6) είναι προεξοφλημένο, με προεξοφλούν εκείνα που δεν φτάνουν στο επίπεδο 2 (θεωρείται το ελάχιστο επιτρεπτό).
Ο Δείκτης Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης (IDE) είναι ο γεωμετρικός μέσος όρος των τυποποιημένων αξιολογήσεων αυτών των τριών στοιχείων, προσφέροντας ένα συνθετικό μέτρο αυτής της ανάπτυξης.
Σε σύγκριση με τις υπόλοιπες χώρες της Ευρωπαϊκής Ένωσης των Δεκαπέντε (πίνακας 1), η Ισπανία επιτυγχάνει καλά αποτελέσματα από την άποψη της ισότητας, είναι κάτω από τον μέσο όρο των επιδόσεων και είναι αρκετά κάτω από τον μέσο όρο η οποία είναι μια από τις κύριες αδυναμίες του εκπαιδευτικού μας συστήματος.
Ίδρυμα BBVA πνευματικών δικαιωμάτων. Όλα τα δικαιώματα διατηρούνται Ανακοίνωση νομικού περιεχομένου | Ασφάλεια | Προσβασιμότητα
---objawy-i-leczenie.jpg)
.jpg)
